ACTIVIDADES DE EDUCACIÓN INTERCULTURAL

EL DILEMA

Esta actividad va principalmente encaminada para servir de introducción y refuerzo a unos breves contenidos teóricos que daremos a los alumnos sobre las expectativas, los prejuicios y los estereotipos.

OBJETIVOS

Hacer que los participantes se den cuenta de cómo el racismo influye en las expectativas que nos hacemos de los demás.

Comprender cómo estas afectan a las oportunidades de la vida    

MATERIAL : Fichas de trabajo (Familia Gómez, Familia Musharraf)

DESARROLLO

Se da un dilema distinto a  cada mitad del grupo cambiando solamente el nombre y apellidos de la protagonista, leen el dilema y responden a las preguntas. Cuando los dos grupos han acabado su trabajo se reúnen. El educador les explica la diferencia entre los dilemas y se comparan soluciones.

EVALUACIÓN

1.  ¿Qué soluciones dio la gente para cada dilema?
2. ¿Qué razones dieron?
3. ¿Había diferencias entre las soluciones que la gente daba a Jadiya  y a Carmen?
4. ¿Cómo afecta esto a las expectativas que tenemos con los demás?
5. ¿Cómo te sientes con todo esto?

El dilema

PRIMER DILEMA

La familia Musharraf  vive en un barrio de la periferia madrileña .Sin embargo están pensando en trasladarse a una granja de la sierra donde les han ofrecido trabajo .Jadiya, hija única del matrimonio Musharraf , está muy contenta en la escuela y está sacando bien el curso ¿ Qué debería hacer Jadiya?¿Por qué?

SEGUNDO DILEMA

La familia Gómez vive en un barrio de la periferia madrileña. Sin embargo, están pensando en trasladarse a una granja de la sierra donde les han ofrecido trabajo. Carmen, hija única del matrimonio Gómez está muy contenta en la escuela y esta sacando bien el curso. ¿Qué debería hacer Carmen? ¿Por qué?

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UN MUNDO AL REVES

Un texto clásico (antiguo pero vigente en aspectos) para trabajar la violencia de genero y la discriminación con adolescentes.

UN MUNDO AL REVÉS -Vengo por lo del anuncio, señora. -Bien-dice la jefa de personal-. Siéntese. ¿Cómo se llama usted? -Bernardo... -¿Señor o señorito? -Señor. -Déme su nombre completo. -Bernardo Delgado, señor de Pérez. -Debo decirle, señor de Pérez que, actualmente, a nuestra direcci6n no le gusta emplear varones casados. En el departa- mento de la señora Moreno, hay varias personas de baja por paternidad. Es legítimo que las parejas jóvenes deseen tener niños -nuestra empresa, que fabrica ropa de bebé, les anima a tener hijos-,pero el absentismo de los futuros padres y de los padres jóvenes constituye un duro handicap para la marcha de un negocio. -Lo comprendo, señora, pero ya tenemos dos niños y no quiero más. -Bien, en ese caso sigamos. ¿Qué estudios tiene usted? -Tengo el certificado escolar y el primer grado de formación profesional de administrativo. Me habría gustado terminar el bachillerato, pero en mi familia éramos cuatro y mis padres dieron prioridad a las chicas, lo que es muy normal. Tengo una hermana coronela y otra mecánica. -¿En qué ha trabajado usted últimamente? -Básicamente he hecho sustituciones, ya que me permitía ocuparme de los niños mientras eran pequeños. -¿Qué profesión desempeña su esposa? -Es jefa de obras de una empresa de construcciones metálicas. Pero está estudiando ingeniería, ya que en un futuro tendrá que sustituir a su madre, que es la que creó el negocio

-Volviendo a usted. ¿Cuáles son sus pretensiones? -Pues trabajar para complementar el sueldo de mi esposa. - Evidentemente con un puesto de trabajo como el de su esposa y con sus perspectivas de futuro, usted deseará un sueldo de complemento. -Unos euros para gastos personales, como todo varón desea tener, para sus caprichos, sus trajes. Le ofrecemos300 € para empezar, una paga extra y una prima de asiduidad. Fíjese en este punto, señor de Pérez, la asiduidad es absolutamente indispensable en todos los puestos. Ha sido necesario que nuestra directora crease esta prima para animar al personal a no faltar por tonterías. Hemos conseguido disminuir el absentismo masculino a la mitad; sin embargo, hay señores que faltan con el pretexto de que el niño tose o que hay una huelga en la escuela. ¿Cuántos años tienen sus hijos? -La niña seis y el niño cuatro. Los dos van a clase y los recojo por la tarde cuando salgo del trabajo, antes de hacer la compra. -Y si se ponen enfermos, ¿tiene usted algo previsto? -Su abuelo puede cuidarlos. Vive cerca. -Muy bien, gracias, señor de Pérez. Ya le comunicaremos nuestra respuesta dentro de unos días. El señor de Pérez salió de la oficina lleno de esperanza. La jefa de personal se fijó en él al marcharse. Tenía las piernas cortas, la espalda un poco encorvada y apenas tenía cabello. "La señora Moreno detesta los calvos", recordó la responsable de la contratación. Y, además, le había dicho: "Más bien uno alto, rubio, con buena presencia y soltero". Y la señora Moreno será la directora del grupo el año próximo. Bernardo Delgado, señor de Pérez, recibió tres días más tarde una carta que empezaba diciendo: "Lamentamos...". France de Lagarde LE MONDE, 28-29 septiembre 1975

HOLA!

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      Leo DM         

@leoduranmog

REDES SOCIALES Y EDUCACIÓN

UN VIDEO INTERESANTE SOBRE LAS RELACIONES ENTRE LAS REDES SOCIALES Y EDUCACIÓN

¿Para qué sirve la animación sociocultural?

En la época actual donde todo se está poniendo en cuestión y las inversiones en proyectos sociales y culturales se miran con lupa, algunos se preguntan para qué vale la animación sociocultural y si realmente es necesaria en una sociedad  que parece que tiene otras prioridades y que tiene en su mano muchas alternativas sociales, culturales y de ocio.

La animación sociocultural no es sólo realizar actividades para entretener a las personas y pasar el tiempo, sino que es una manera de dar respuesta a las necesidades sociales, educativas y culturales de la gente que nos rodea desde una perspectiva educativa que apoya, orienta y forma a las personas y grupos en un espacio que facilita que las personas se comuniquen y se relacionen, permitiendo el crecimiento personal y la transmisión de valores.

Las actividades de tipo social, cultural y el ocio son muy importantes en nuestra sociedad, ya que no son sólo una manera de rellenar el tiempo libre que disponemos, sino que pueden ser  una manera de desarrollar nuestra personalidad, de relacionarnos con los demás y con la comunidad a la que pertenecemos, de divertirnos, de aumentar nuestra autoestima…

En la tarea de que estas actividades sean enriquecedoras, tanto individual como colectivamente, cobra especial relevancia la animación sociocultural como metodología de intervención. La animación sociocultural puede tomar múltiples formas en función, del ámbito de intervención (en una escuela, en un pueblo, en una ciudad…); la edad de los destinatarios (animación sociocultural infantil, juvenil, adulta, tercera edad, etc.); las problemáticas de los destinatarios (animación sociocultural de drogodependientes, de minorías culturales, de marginados, etc.).

Desde una perspectiva pedagógica la animación sociocultural es una metodología que nos puede ayudar a resolver eficaz y eficientemente problemas sociales concretos.